KREATYWNY NAUCZYCIEL-KREATYWNY UCZEŃ

Przesyłam bardzo interesującą i pełną humoru, a jednocześnie zachęcającą do przemyśleń prezentację na temat kreatywności. W sam raz na wakacje, do konkursowej koncepcji pracy dyrektora oraz na szkolenia rady pedagogicznej i rodziców.

E.S.

Świat się zmienia dzięki ludzkiej kreatywności

View more presentations from Marcin Polak

CZYTNIKI I OPROGRAMOWANIA

Podczas przeszukiwania w internecie stron dotyczących czytników i programów musimy szukać firm, które poza rejestracją obecności dzieci naliczają także wysokość opłat. czyli musi być solidne oprogramowanie, które umożliwia wpisanie deklaracji rodziców oraz zbierać będzie dane z czytnika.

Jak na razie ja takiej firmy nie znalazłam. Większość oferuje same czytniki. Natomiast ProgMan S.A. oferuje program do naliczania opłat. Musimy się zastanowić na czym nam zależy. Czy wystarczą same czytniki, ale wtedy i tak w dziennikach trzeba odnotowywać obecności dzieci, a potem na podstawie danych - raportów z czytnika naliczać odpłatności.
Czy też wolicie sam program do naliczania opłat bez czytników. Niestety poza sprzętem większość firm chce miesięcznych opłat za korzystanie z z oprogramowania.
Wysłałam zapytania ofertowe do kilkunastu firm. czekam na odpowiedź oraz na Wasze komentarze.
E.S.

DZIENNIKI - JESZCZE LEPSZA PROPOZYCJA

Iza przesyłała wiadomość o bardzo fajnych dziennikach znacznie ułatwiających pracę nauczycielom : mają podstawę programową, miejsce do wpisywania obszarów z podstawy i jej monitorowania, współpracę z rodzicami, inne dane o dziecku, programach. łatwo też w nich odnotowywać obecności dzieci.
Wszystkie istotne informacje znajdziecie na stronie www.edulex.com.pl

E.S.

DZIENNIKI ZAJĘĆ W PRZEDSZKOLU

Przesyłam link na stronę, na której można zamówić dzienniki zajęć z podziałem na 11 godzin pracy. Na stronie można obejrzeć kilka stron z dziennika.
E.S.
http://www.drukiszkolne.pl/index.php?p146,i-1-dziennik-zajec-przedszkola-oddzialu-przedszkolnego-nowy-wzor

PRZEMOC WOBEC DZIECI - OBJAWY I SPOSOBY POMOCY

Przesyłam materiał, który z powodzeniem można wykorzystać na szkoleniach rady pedagogicznej lub rodziców. Oczywiście klikając na ikonę ze strzałkami można powiększyć obraz.
E.S.

Danuta morawska przemoc wobec dziecka 11 (1)

View more documents from wiosenka.

PLANOWANIE POMOCY PP

Pytanie

W jaki sposób planować a następnie realizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu skoro w przypadku nauczycieli przedszkoli z oczywistych względów nie można wykorzystać tzw. godzin karcianych?

Odpowiedź Ustawodawca w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487) zakłada, że zespoły mają za zadanie rozpoznać potrzeby oraz określić formę i wymiar pomocy z uwzględnieniem godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela. Problem polega właśnie na tym, że nauczyciele przedszkola nie mają obowiązku realizowania tzw. „godzin karcianych”, a co za tym idzie nie można zaplanować dodatkowych zajęć dla dzieci objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną poza godzinami zajęć, jakie poszczególni nauczyciele realizują ze swoją grupą.

Oznacza to, że jedyną formą wsparcia, jaką należy planować w przedszkolach do realizacji przez zatrudnionych w nich nauczycieli, będą działania realizowane podczas pracy z całą grupą prowadzone albo poprzez różnicowanie zadań dla określonych dzieci albo poprzez pracę z danym dzieckiem w sytuacji, kiedy resztą grupy zajmuje się inna osoba. W gruncie rzeczy opisane założenia nie różnią się wiele od sytuacji, z jaką mamy dziś do czynienia w placówkach przedszkolnych. To o czym należy pamiętać realizując te zadania „po nowemu” to fakt, że najpierw trzeba je zaplanować - określając przewidywane efekty, planowane działania oraz wymiar godzin i okres ich realizacji - a następnie przeprowadzić badanie efektywności podjętych działań czyli ustalić, czy i w jakim zakresie pozwoliły osiągnąć zaplanowane efekty. Jarosław Kordziński

ZMIANY KN ODŁOŻONE

Fiasko prac nad zmianami w Karcie

Prace specjalnego zespołu prolongowane były już kilkakrotnie. Największy spór wywiązał się pomiędzy związkowcami, którzy sprzeciwiali się wszelkim większym zmianom w Karcie Nauczyciela, a samorządowcami, którzy chcieli wyraźnego ograniczenia praw gwarantowanych przez Kartę. Przedstawiciele gmin, jako organów finansujących szkoły, żądali także zwiększenia ich wpływu na organizację pracy szkoły i zarządzanie nią. Strona rządowa starała się pełnić rolę mediatora w tym sporze. Nie przyniosło to jednak żadnego efektu.

W trakcie rozmów z największa liczbą propozycji wystąpili samorządowcy. Chcieli m.in. podwyższenia pensum o dwie godziny, zniesienia obowiązku zapewniania średnich płac, zmian w systemie awansu zawodowego. Nauczyciele proponowali, aby tzw. Karta 2 została rozszerzona na wszystkich pedagogów, nie tylko pracujących w szkołach publicznych. Związkowcy wskazywali także na konieczność uwzględnienia w potencjalnych zmianach przepisów wniosków z badań czasu pracy nauczycieli, wykonywanych przez Instytut Badań Edukacyjnych. Pierwsze wyniki mają być znane jesienią.

Źródło: MEN, ZNP, Dziennik Gazeta Prawna

WZORY DRUKÓW NA STRONIE MEN

13 czerwca br. – po siedmiu miesiącach od podpisania rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej – na stronie internetowej MEN zamieszczono list adresowany do pedagogów, wzór Karty Indywidualnych Potrzeb ucznia oraz Planu Działań Wspierających. No cóż, wszystko pachnie „musztardą po obiedzie”.
List:

Szanowni Państwo

Nauczyciele Przedszkoli i Szkół

Zespołowe planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i młodzieży w przedszkolu, szkole i placówce przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, potwierdzone zostaje wpisem ustaleń do zakładanej karty indywidualnych potrzeb ucznia. Działania adresowane do ucznia lub grupy uczniów zawiera plan działań wspierających. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach określa zawartość tych dokumentów, ale nie podaje ich wzorów. Proponujemy więc Państwu do wykorzystania przykładowe: kartę indywidualnych potrzeb ucznia i plan działań wspierających. Nie oznacza to, oczywiście, że szkoła nie może wypracować własnej karty czy planu, dostosowanych do jej potrzeb. Zamieszczone propozycje podkreślają prostą i krótką formę, pozwalającą zawrzeć najistotniejsze – z punktu widzenia wsparcia udzielanego dziecku – informacje.
Źródło: www.men.gov.pl

Podaję link do wzorów: http://www.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=60&Itemid=85

PIĘĆ UMYSŁÓW DLA PRZYSZŁOŚCI

Howard Gardner mówi: jako badacz i psycholog zgłębiałem tajniki ludzkiego umysłu. Badałem jego rozwój, organizację i to, jak wygląda w pełni swego rozwoju. Obserwowałem, jak ludzie zdobywają wiedzę, jak wykorzystują kreatywność, jak kierują innymi, jak zmieniają swój i cudzy umysł. Od czasu do czasu przedstawiałem poglądy na temat tego, jak umysł powinien funkcjonować.

W „Pięciu umysłach” przyszłości zająłem się umysłami, jakie będą ludziom – czyli nam – potrzebne do funkcjonowania w nadchodzących czasach – opisałem te typy umysłów, które powinniśmy rozwijać dla przyszłości.

Umysł dyscyplinarny obejmuje co najmniej jeden sposób myślenia – charakterystyczny dla określonej dyscypliny naukowej, rzemiosła albo profesji. Wnikliwsze badania potwierdzają, że opanowanie jakiejś dyscypliny zabiera około dziesięciu lat. Umysł dyscyplinarny wie, jak systematycznie pracować, żeby poszerzać swoją wiedzę i umiejętności.

Umysł syntetyzujący pobiera informacje z różnych źródeł, poddaje je obiektywnej ocenie i zrozumieniu, a potem zestawia je ze sobą w sposób sensowny nie tylko dla osoby dokonującej syntezy, ale także dla innych osób. Umiejętność ta jest ceniona od dawna, ale w dobie coraz szybszego napływu informacji staje się niezbędna.

Bazując na dyscyplinarności i syntetyzowaniu,umysł kreatywny zajmuje się podbojem nowych terytoriów. Wysuwa nowe pomysły, stawia nietypowe pytania, stosuje nowe sposoby myślenia i przedstawia niespodziewane odpowiedzi. Jego wytwory muszą zdobyć akceptację dysponujących szeroką wiedzą odbiorców. Ponieważ wkracza na terytoria niepodlegające jeszcze rządom żadnych reguł, więc zawsze pozostaje przynajmniej krok do przodu przed najbardziej zaawansowanymi robotami i komputerami.

Dostrzegając, że w obecnych czasach człowiek nie może tkwić we własnej skorupie i nie wychodzić poza własne terytorium, umysł respektujący dostrzega i akceptuje różnice dzielące jednostki i grupy ludzi, stara się zrozumieć „innych” i efektywnie z nimi współdziałać. W świecie, w którym wszystko jest wzajemnie powiązane, nietolerancja i brak szacunku to ślepa uliczka.

Umysł etyczny, operując na poziomie bardziej abstrakcyjnym niż respektujący, zwraca uwagę na naturę ludzkiej pracy oraz na potrzeby i pragnienia społeczności, w której człowiek żyje. Umysł ten wyjaśnia, w jaki sposób osoby pracujące dążą do celów wyższych niż zaspokajanie własnych interesów i jak pojedynczy obywatele bezinteresownie dbają o poprawę losu wszystkich ludzi. Umysł etyczny przechodzi do działania dopiero wtedy, gdy to zrozumie.

Zachęcam do lektury książki Howarda Gardnera „Pięć umysłów dla przyszłości”.

Ewa S.

ZMIANY WE WZORZE DEKLARACJI

Uwaga - prawdopodobnie we wzorze deklaracji trzeba będzie nanieść zmiany. Jeśli Biuro Edukacji potwierdzi tę wiadomość, to szybko Wam prześlę nowy wzór.
Ewa S.

AWANS ZAWODOWY - TERMINY 2

ZAGADNIENIA ZWIĄZANE Z WNIOSKOWANIEM FORMALNYM PODMIOTU UBIEGAJĄCEGO SIĘ O NADANIE STOPNIA AWANSU ZAWODOWEGO

ZADANIE	TERMIN	PODSTAWA PRAWNA
Nauczyciel rozpoczyna staż na swój wniosek skierowany do dyrektora szkoły, z tym że nauczyciel stażysta rozpoczyna staż bez złożenia wniosku. W przypadku nawiązania stosunku pracy po upływie terminu (14 dni) nauczyciel nie rozpoczyna stażu do końca tego roku szkolnego	Rozpoczęcie stażu z początkiem roku szkolnego, nie później jednak niż w ciągu 14 dni od dnia rozpoczęcia zajęć	Art. 9d, ust. 1 i 2 KN
Składanie wniosku o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego. W przypadku niedotrzymania terminów złożenia wniosków, nauczyciele obowiązani są do ponownego odbycia stażu w pełnym wymiarze	Nauczyciel stażysta i nauczyciel kontraktowy - w roku uzyskania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za okres stażu. Nauczyciel mianowany - w okresie 3 lat od dnia otrzymania pozytywnej oceny dorobku zawodowego.	Art. 9d, ust. 7 KN
Nauczycielom, którzy złożą wnioski o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego do dnia 30 czerwca danego roku, właściwy organ wydaje decyzję o nadaniu lub odmowie nadania stopnia awansu zawodowego w terminie do dnia 31 sierpnia danego roku	Do dnia 30 czerwca danego roku - złożenie wniosku. Do dnia 31 sierpnia danego roku - decyzja organu	Art. 9b, ust. 3 KN
Nauczycielom, którzy złożą wnioski o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego do dnia 31 października danego roku, właściwy organ wydaje decyzję o nadaniu lub o odmowie nadania stopnia awansu zawodowego w terminie do dnia 31 grudnia danego roku	Do dnia 31 października danego roku - złożenie wniosku. Do dnia 31 grudnia danego roku - decyzja organu.	Art. 9b, ust. 3a KN
Nauczyciel kontraktowy i nauczyciel mianowany mogą przerwać staż na swój wniosek w każdym czasie. W przypadku ponownego rozpoczęcia stażu, odbywają staż w pełnym wymiarze.	Przerwanie stażu przez nauczyciela kontraktowego i mianowanego - w każdym czasie	Art. 9d, ust. 6 KN
Składanie wniosku o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego. W przypadku niedotrzymania terminów złożenia wniosków, nauczyciele obowiązani są do ponownego odbycia stażu w pełnym wymiarze	Nauczyciel stażysta i nauczyciel kontraktowy - w roku uzyskania pozytywnej oceny dorobku zawodowego za okres stażu. Nauczyciel mianowany w okresie 3 lat od dnia otrzymania pozytywnej oceny dorobku zawodowego.	Art. 9d, ust. 7 KN
Nauczyciele, którzy w danym roku szkolnym przestali zajmować stanowisko dyrektora szkoły, przestali być zatrudnieni na stanowisku, na którym wymagane są kwalifikacje pedagogiczne oraz nauczyciele mianowani, pełniący z wyboru funkcje związkowe, którzy przestali w danym roku szkolnym korzystać z urlopu lub zwolnienia z obowiązku świadczenia pracy, mogą złożyć wniosek o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień nauczyciela dyplomowanego po odbyciu stażu w wymiarze 1 roku i 9 miesięcy, o ile staż rozpoczęli z dniem 1 września roku szkolnego następującego bezpośrednio po tym roku szkolnym.	Staż w wymiarze 1 roku i 9 miesięcy	Art. 9e, ust. 4 KN
Nauczyciel, który nie uzyskał akceptacji lub nie zdał egzaminu, może ponownie złożyć wniosek o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego po odbyciu, na wniosek nauczyciela i za zgodą dyrektora szkoły, dodatkowego stażu w wymiarze 9 miesięcy, z tym, że: 1) nauczyciel stażysta i nauczyciel kontraktowy mogą przystąpić ponownie odpowiednio do rozmowy z komisją kwalifikacyjną lub do egzaminu przed komisją egzaminacyjną tylko jeden raz w danej szkole 2) nauczyciel mianowany w przypadku powtórnego nieuzyskania akceptacji przed kolejnym ubieganiem się o uzyskanie akceptacji komisji kwalifikacyjnej jest obowiązany do odbycia stażu w wymiarze określonym w art. 9c, ust. 1, pkt 2 KN (2 lata i 9 miesięcy)	Dodatkowy staż w wymiarze 9 miesięcy lub 2 lat i 9 miesięcy	Art. 9g, ust. 8 KN
Nauczyciele, o których mowa w art. 9e, ust. 1-3 (dyrektorzy, urzędnicy, związkowcy), którzy nie uzyskali akceptacji lub nie zdali egzaminu, mogą ponownie złożyć wniosek o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego po upływie roku.	Po upływie roku	Art. 9g, ust. 8a KN
Odwołania nauczyciela od decyzji stosownych komisji i organów
Od oceny dorobku zaqwodowego nauczycielowi służy odwołanie do organu sprawującego nadzór pedagogiczny w terminie 14 dni od dnia jej otrzymania. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny rozpatruje odwołanie w terminie 21 dni. Ocena dorobku zawodowego nauczyciela ustalona przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny jest ostateczna.	W terminie 14 dni od dnia otrzymania oceny dorobku zawodowego. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny rozpatruje odwołanie w terminie 21 dni	Art. 9c, ust. 9 KN
W przypadku niespełnienia przez nauczyciela warunków, o których mowa w art. 9b, ust. 1 KN, dyrektor szkoły lub właściwy organ […] odmawia nauczycielowi, w drodze decyzji administracyjnej, nadania stopnia awansu zawodowego. Nauczycielowi od decyzji administracyjnej służy prawo odwołania do organu wyższego stopnia (w ciągu 14 dni).	W ciągu 14 dni, zgodnie z k.p.a. Organami wyższego stopnia w rozumieniu k.p.a. są odpowiednio: 1) w stosunku do dyrektora szkoły - organ prowadzący szkołę 2) w stosunku do organu prowadzącego szkołę - organ sprawujący nadzór pedagogiczny 3) w stosunku do organu sprawującego nadzór pedagogiczny - właściwy minister	Art. 9b, ust. 6, 7 KN

DECYZJE FORMALNE ORGANÓW

ZADANIE	TERMIN	PODSTAWA PRAWNA
Dyrektor szkoły, organ prowadzący szkołę, organ sprawujący nadzór pedagogiczny - decyzja o nadaniu lub odmowie nadania stopnia awansu zawodowego	Do dnia 31 sierpnia lub do dnia 31 grudnia danego roku	Art. 9b, ust. 3 i 3a KN
Odwołanie nauczyciela od oceny dorobku zawodowego - rozpatruje organ sprawujący nadzór pedagogiczny (uwaga: w razie niedotrzymania terminu rozpatrzenia odwołania, nauczyciel jest dopuszczony odpowiednio do rozmowy kwalifikacyjnej lub egzaminu).	21 dni od wniesienia odwołania	Art. 9c, ust. 9 i 10 KN

AWANS ZAWODOWY - TERMINY

REALIZACJA PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO W CZASIE STAŻU - TERMINY

ZADANIE	TERMIN	PODSTAWA PRAWNA
Dyrektor zatwierdza plan rozwoju zawodowego nauczyciela za okres stażu	30 dni od dnia rozpoczęcia zajęć w pierwszym roku stażu	Rozp. MENiS z 1 grudnia 2004 r., § 3, ust. 3
Nauczyciel składa dyrektorowi sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego	30 dni od dnia zakończenia stażu	Rozp. MENiS z 1 grudnia 2004 r., § 4, ust. 4
Rada rodziców powinna przedstawić swoją opinię w terminie 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego nauczycieli. Nieprzedstawienie opinii przez radę rodziców nie wstrzymuje postępowania, o którym mowa w ust. 6 (tj. ustalenia przez dyrektora oceny dorobku zawodowego)	14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanej ocenie dorobku zawodowego nauczyciela	Art. 9c, ust. 7 KN
W razie nieobecności nauczyciela w pracy trwającej nieprzerwanie dłużej niż miesiąc z powodu czasowej niezdolności do pracy wskutek choroby, zwolnienia z obowiązku świadczenia pracy lub urlopu innego niż urlop wypoczynkowy, staż ulega przedłużeniu o czas trwania tej nieobecności.	Nieobecność nauczyciela w pracy trwającej nieprzerwanie dłużej niż miesiąc	Art. 9d, ust. 5, 6 KN
Nauczyciel zobowiązany jest do ponownego odbycia stażu w pełnym wymiarze	Nieobecność dłuższa niż rok	Art. 9d, ust. 5 KN
Nauczyciel kontraktowy i mianowany mogą przerwać staż na swój wniosek w każdym czasie. W przypadku ponownego rozpoczęcia stażu, odbywają staż w pełnym wymiarze.	Przerwanie stażu na własny wniosek w każdym czasie	Art. 9d, ust. 6 KN

ŚWIADECTWO PRACY - ZMIANY PRZEPISÓW

Świadectwo pracy - po 2 latach
Zgodnie z nowymi przepisami o wydawaniu świadectw pracy pracownik, który jest zatrudniony u tego samego pracodawcy na podstawie kilku terminowych umów o pracę (czyli także na podstawie umowy na czas wykonania określonej pracy), powinien otrzymać "zbiorcze" świadectwo pracy obejmujące zakończone okresy zatrudnienia na podstawie kilku takich umów, zawartych w okresie 24 miesięcy, poczynając od zawarcia pierwszej z nich. Jeśli zaś w chwili upływu 24 miesięcy umowa terminowa trwa nadal, należy wydać świadectwo dopiero po jej zakończeniu. Poza tym pracownik może żądać wydania świadectwa wcześniej, np. już po zakończeniu pierwszej z umów terminowych.

E.S.