2011-06-03
Raport INSTYTUTU BADAŃ EDUKACYJNYCHPrzygotowany przez IBE raport po raz pierwszy zbiera w jednym dokumencie wyniki badań, polskich i międzynarodowych, nad stanem polskiej edukacji przeprowadzone w ciągu ostatnich 10- 20 lat. Dzięki temu jest pierwszym tak kompletnym opisem stanu polskiej oświaty.
Z zawartych w dokumencie analiz w zakresie wychowania przedszkolnego wynika, że przez zbyt małą liczbę przedszkoli, jako kraj tracimy najważniejszą szansę na wyrównywanie różnic edukacyjnych. Edukacja przedszkolna jest najlepszym miejscem na wyrównywanie szans dzieci pochodzących z różnych pod względem statusu społeczno-kulturowo-materialnego środowisk. Jest tak jednak tylko wtedy, gdy do przedszkola chodzą niemal wszystkie dzieci. W przeciwnym wypadku, a to z nim mamy do czynienia w Polsce, skutek jest wręcz odwrotny. Przedszkole przyczynia się do utrwalania, a nawet pogłębiania nierówności. Według najnowszych danych do przedszkola chodzi niespełna 65 proc. dzieci w wieku 3-5 lat. Jest to wynik bardzo słaby na tle krajów europejskich, gdzie wcale nierzadkie są wskaźniki przekraczające 90 proc. populacji dzieci w wieku przedszkolnym.
Wyniki sprawdzianu po szkole podstawowej wydają się potwierdzać znaczenie wychowania przedszkolnego dla efektywności edukacji oraz wyników osiąganych przez uczniów. Znacznie lepsze wyniki w sprawdzianie kończącym podstawówkę osiągały dzieci chodzące do przedszkola, a szczególnie te, które edukację przedszkolną rozpoczęły najwcześniej – w wieku 3-4 lat.
Raport IBE, choć wskazał na problem z powszechnością dostępu do przedszkoli, zauważył też, że w ostatnich latach, także w porównaniu z często mitologizowaną powszechnością przedszkoli w okresie PRL, coraz więcej dzieci uczęszcza do przedszkoli. Według danych GUS w latach 1970-85 edukacją przedszkolną objętych było jedynie około 1/3 wszystkich dzieci. Dziś ten wskaźnik jest dwa razy większy. Niestety, ciągle zbyt mały, aby w pełni wykorzystać pozytywną funkcję przedszkola.
Źródło: IBE
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz